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    « 東坑鎮群英小學教師跟崗學習聽優質課三元變序理論顛覆英語詞匯教學理念 »

    從學生的情感態度和心理學的角度談教學

    教師信息:東莞市東坑鎮群英小學 謝志靈
    今天聽了莞城中心小學吳吉鑫和羅婉云老師的兩節課,有很大啟發。兩個老師的教學基本功都十分扎實。尤其是吳老師的課我十分欣賞。他整節課十分流暢,教學思路十分清晰,教學容量十分大,是一節十分高效的常態課。
    在這里我也想談談對這兩節課自己的一些看法:我想從學生的情感態度、心理學的角度來談一下。誠然,兩位老師教學基本功十分扎實,他們都擁有一些先進的教學技巧,我想表達的是如果只有先進的教學技巧,而沒有關注學生情感態度、課堂學生心理的變化,不會調動學生各種有利學習的情感因素,即使掌握最多先進的教學技巧都是徒勞的。
    我想把先進的教學技巧比喻成為練武之人的招式十分多,懂得調動學生的積極情感因素是這個練武之人的內功。沒有深厚的內功支撐,難以成功。這一點吳老師做得要好一些,他整一節課,都能夠跟學生平等交流,尊重學生,也通過積極的評價來調動學生的積極性,他有一個地方做得不太好,當有一個小組表演故事的時候,說得不夠大聲,和沒有神情動作的時候,老師不但沒有及時的肯定學生的表現,反而否定了學生的成果。
    羅老師今天的表現更加不好,整節課十分沉悶,而她又沒有及時調動學生的積極情感因素,課堂有些失控,如果這時候老師都能夠給以足夠的心理引導,那效果肯定完全不同。當學生學習疲勞的時候可以適當玩一此游戲,以調節課堂的學習氣氛,再如配上積極的評價,充分調動學生學習的積極性,學生有了這種健康的身心狀態,那么他的學習將得到事半功倍的效果。
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